ATIVIDADE DE INGLÊS 6º ANO - FAMILY´S OTAVIO

          1)      Leita o texto.

Hi! I’m Otavio. I am 10 years old

This is my family.

George is my father and Rose my mother.

They are my parents.

Juca is my brother. He is 2 years old.

Marilia is my sister. She is 8.

Rui and Liza are my grandparents.

I love my family.

a)      O texto fala de quem?

b)      Qual a idade dele?

c)      Qual o nome do pai e da mãe de Otavio?

d)     Otavio tem irmão e irmã?

e)      Qual a idade de Juca e Marília?

f)       De acordo com o texto, qual o parentesco de Rui, Liza e Otavio?

g)      Qual a mensagem usada por Otavio para referir-se a sua família?

2)      Além do verbo To Be, qual o outro verbo empregado?

3)      No texto aparece bastante pronome, dentre eles reescreva.                                                                                       

4- pronome pessoal -

1- pronome possessivo -

4)      Escreva em inglês:

Família –

Pai –

Mãe –

Irmão –

Irmã –

Avós –

5)      Ligue as preposições aos seus significados:

- IN                                                                   - ABAIXO/EMBAIXO DE

- UNDER                                                          - DENTRO/ EM

- ON                                                                 - PARA

- TO                                                                  - COM

- WITH                                                             - NO, NA/ SOBRE

TEXTOS DE INGLÊS 7º ANO

1- Após a leitura e tradução desse texto, responda:

LEO'S FAMILY

My name is Leonard. I’m  thirteen  years old. I’m from New York City.

This is a photo of my family. This is my father. His name is John. My

mother’s name is Elizabeth. This is my sister. Her name is Katherine.

Her nickname is  Kitty. 

The young boy is my brother. His name is Tobby. 

We lives in that beautiful house with Fido,our best friend. 

Vocabulary: 

nickname = apelido

his = dele                   

her = dela 

our = nosso(a)         old= idadeParte superior do formulário

Parte inferior do formulário

Escreva TRUE ou FALSE 

*a- Tobby is Leo’s father

·                 TRUE                                         

·                 FALSE

*b- This is Tobby’s house.

·                 TRUE

·                 FALSE

c- Elizabeth is Kitty’s mother *

·                 TRUE

·                 FALSE

D- Kitty is Leo’s mother. *

·                 TRUE

·                 FALSE

e- Kitty is Katherine’s nickname. *

·                 TRUE

·                 FALSE

f- Smile is a dog. *

·                 TRUE

·                 FALSE

g- Leo isn’t American. *

·                 TRUE

·                 FALSE

2- Leia o texto abaixo e responda:

- Read the text and answer the questions:                                         

                

                            Dear Diary,

   Today is a special day. It’s my birthday. I’m eleven now. 

   Steve and Sue are eleven, too.

   My sister Jane is five and my brother Jefferson is nine.

       They are very young… 

Responda

*Obrigatório

1. How old is Mary? * 

2. How old is Jefferson * 

3. Are Steve and Sue eleven? * 

4. Is Jane old? * 

5. Are Jane and Jefferson twelve? * 

Parte inferior do formulário

A CAMINHO DE CASA - POESIA PARA INTERPRETAR 6º ANO

A caminho de casa
havia um banco
onde os velhos se sentavam
ao sol nas tardes mornas de primavera.

A caminho de casa
havia uma caixa de correio
que abrigava as cartas de amor.

A caminho de casa
havia um parque
repleto de crianças, brincadeiras e liberdade

A caminho de casa
havia uma escola toda branca
que cheirava a livros e lápis de cor.

A caminho de casa
havia uma árvore
e, nela, um ninho de pássaros.

A caminho de casa
havia uma fonte
que matava nossa sede nos dias de verão.

Agora minha casa está em ruínas.
Destruíram o caminho que levava até ela.

Não há mais bancos nem tardes de primavera.
Não há mais caixas de correio nem cartas de amor.
O parque desapareceu, mas a inocência, não.

Nunca mais verei aquela escola toda branca, os lápis de cor, os livros.
Nunca mais aquela árvore nem seu ninho de pássaros.
Nunca mais verei aquela escola toda branca, os lápis de cor, os livros.

Nunca mais aquela árvore nem seu ninho de pássaros.
Não poderemos matar nossa sede na mesma fonte.

Eu pensava que a realidade era apenas um pesadelo,
mas as lágrimas tiraram toda a poeira de meus olhos.

O caminho de casa
agora é um lugar de escombros,
de dor, de vazio, de silêncio.

Algum dia
há de haver, novamente
um caminho que leve a alguma casa.

Nele haverá um banco,
uma caixa de correio,
um parque,
uma escola,
uma árvore,
uma fonte…

E voltaremos a nos sentir livres,
ainda que sem entender
tudo o que aconteceu.                                                                                                  Ana Tortosa

QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

 

1 – Nas primeiras seis estrofes do poema, a menina descreve:

A – (   ) A guerra que assolou o caminho de casa da menina

B – (   ) O caminho que a menina fazia de sua casa até a escola, o parque, entre outros lugares.

C – (   ) Como era sua vida antes da guerra.

2 – Quais versos do poema indicam a mudança no caminho de casa da menina?

3 –  Depois da guerra como ficou o caminho de casa da menina?

4 – Qual o sentimento que transparece nas palavras da menina ao descrever como ficou o caminho de casa após a guerra?

5 – Explique o que a menina quis dizer com os versos: “E voltaremos a nos sentir livres, ainda que sem entender tudo o que aconteceu.”

 

 

GABARITO

1 – Letra B

2 – “Agora minha casa está em ruínas. Destruíram o caminho que levava até ela.”

3 – “O caminho de casa agora é um lugar de escombros, de dor, de vazio, de silêncio.”

4 – Na resposta, o aluno deverá perceber e comentar sobre a tristeza e desolação nas palavras da menina.

5 – Na resposta, o aluno deverá perceber que apesar da guerra e da tristeza da menina, ela ainda tem esperança de dias melhores.

TEXTO DE INGLÊS - MR. CRUISE 8º ANO

Leia o texto e responda:

Mr. Cruise was born in York, England, in 1942. He was in South Africa from 1945 to 1950 and was in the United States in 1969. He was in Germany in 1989, and after the Indian Ocean tsunami in 2004 Mr. Cruise was in Indonesia for months with the rescue team. He also was in Mexico in the World Cup in 1970. Tattoo boy is his grandson and loves to hear his stories. Tattoo boy asks his grandfather: What about the 1992 Olympic Games in Barcelona? Were you there? Mr. Cruise answers to him: No, I wasn’t. You were born in 1992, and I was there with you! Oh! Grandfather, you’re incredible! – talked Tattoo boy.

1ª) Onde Mr. Cruise nasceu?

a)(     )Na Inglaterra      b)(       ) No Brasil     c) (     )Na Alemanha   d) (     ) Na Indonésia

2ª) Quando ele nasceu?

a)(     ) Em 1942     b) (      ) Em 1945     c) (     ) Em 2004     d) (     ) Em 1992

3ª) Onde ele estava entre 1945 e 1950?

a)(     ) Na Indonésia   b) (     ) Na África   c) (     ) No Brasil    d) (    )No México

4ª) O que aconteceu em 2004?

a)(      ) Um vendaval       b) (       ) Uma enchente c) (       ) Um acidente    d) (    ) Um tsunami.

5ª) Com quem Mr. Cruise ficou na Indonésia?

a)(     )Com seus pais     b) (     ) Com a equipe de resgate    c) (     ) Com seu neto

6ª)  O plural das palavras foot, man, mouse, tooth, woman é:

A (   ) Foots, men, mice, teeth, womans
b (   ) Feet, men, mice, teeth,women
c (   ) Feet, man, mouses, tooths, women
d (   ) Feet, mans, mice, teeth, womens

7ª) Match:

(1) Bedroom                            (    ) Sala de estar

(2) Bathroom                          (     ) Jardim

(3) Living room                      (     ) Banheiro

(4) Dining room                     (     ) Sala de jantar

(5) Garden                              (     ) Quarto

8ª) Write the opposite:

a) Short- _____________________

b) Chubby- __________________

c) Handsome- ________________

d) Pretty- ____________________

e) Blonde- ___________________

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - QUEM SÃO ELES? 6º ANO FUNDAMENTAL

Espremidos entre a infância e a adolescência, os pré-adolescentes vivem a dualidade dessas duas fases de vida a um só tempo.

Por Beatriz Teixeira de Salles

Quando os pais querem que eles façam alguma coisa, lá vem o discurso: “Você já é bem grandinho”; mas quando os pais não querem liberá-los para ir algum lugar ou fazer determinada coisa, lascam: “Você ainda é muito novo, não pode!” Afinal, são muito novos ou já cresceram? Esse é apenas um exemplo da dificuldade de ser pré-adolescente, ou melhor, de ser quase adolescente, pois o termo pré-adolescência não é reconhecido cientificamente.

Eles estão na faixa entre os 10 e 13 anos, vivem uma enorme diferença de desenvolvimento, não só sexual quanto psicológica, entre meninos e meninas e até dentro do mesmo sexo, e vivem entre a alegria infantil da falta de responsabilidade e a tão sonhada adolescência, quando algumas “regalias” do mundo adulto lhes são permitidas.

Em conversa com Thiago, 12 anos, Isabella, 12, Cecília, 11, e Frederico, 10, a gente pode ver um pouco do perfil dessa moçada que vive nesse intervalo entre a infância e a adolescência.

Eles mesmos admitem que, dependendo da situação, sentem-se crianças ou adolescentes. “Às vezes me incomoda ver que meus pais não acreditam que eu possa fazer algumas coisas. Se quero ir sozinha ao shopping, não posso. Mas, se quero brincar de bonecas, eles falam que já sou grande”, conta Isabella.

Para Fernanda, a preocupação dos pais se divide entre a ameaça da violência real e um pouco de neura. “Os pais são muito imaginativos, só pensam que coisas ruins vão acontecer”, emenda Thiago. Frederico se queixa de não poder ir a reuniões de grupo sozinho, Cecília não tem autorização para andar de ônibus sozinha e por aí vai. Porém, todos reconhecem que “dá para entender” a preocupação dos pais e que, levando-se em conta a forma como foram criados, hoje são até liberais.

Fonte: ESTADO DE MINAS. Caderno Feminino, Belo Horizonte, 14 maio 2000, p. 10. In: SOARES, Magda. Português: uma proposta para o letramento. São Paulo: Moderna, 2012, p. 17. 

REFLETINDO SOBRE O TEXTO

1. Que tipo de frase é usada no título do texto?

2. O que significa o termo “pré-adolescente” no texto?

3. Segundo o texto, qual é o discurso dos pais quando querem que os filhos façam alguma coisa?

4. Qual é o discurso dos pais quando querem proibir os filhos de algo?

5. Há no desenvolvimento do texto alguma frase interrogativa? Que sinal de pontuação foi utilizado nessa frase? Reescreva-a.

6. Segundo o texto, que idade marca a fase dos pré-adolescentes?

7. Releia o segundo parágrafo do texto e responda qual é o tipo de comportamento de um pré-adolescente?

8. Quem são os pré-adolescentes citados no texto?

9. Reescreva o depoimento de Isabella.

10. Que tipo de sinal de pontuação foi usado para marcar a fala de Isabella?

11. Qual é a opinião da pré-adolescente Fernanda?

12. Qual é a opinião do Thiago?

13. Qual é a reclamação de Frederico?

14. Qual é a reclamação de Cecília?

15.  No final os pré-adolescentes tem um pensamento em comum. Qual é?

GABARITO

1. Frase interrogativa.
2. O pré-adolescente é quase um adolescente, é uma fase do indivíduo entre a infância e a adolescência.
3. "Você já é bem grandinho".
4. "Você ainda é muito novo, não pode!"
5. Sim. Ponto de interrogação (?). "Afinal, são muito novos ou já cresceram.
6. Eles estão na faixa entre os 10 e 13 anos.
7. Vivem uma enorme diferença de desenvolvimento, não só sexual quanto psicológica, entre meninos e meninas e até dentro do mesmo sexo, e vivem entre a alegria infantil da falta de responsabilidade e a tão sonhada adolescência.
8. Thiago, Isabella, Cecília, Frederico e Fernanda.
9. Às vezes me incomoda ver que meus pais não acreditam que eu possa fazer algumas coisas. se quero ir sozinha ao shopping, não posso. Mas, se quero brincar de bonecas, eles falam que já sou grande".
10. Aspas.
11. A preocupação dos pais se divide entre a ameaça da violência real e um pouco de neura. 
12. "Os pais são muito imaginativos, só pensam que coisas ruins vão acontecer".
13. "Se queixa de não poder ir a reuniões de grupo sozinho".
14. Não tem autorização para andar de ônibus sozinha e por aí vai.
15. "Dá para entender" a preocupação dos pais e que, os pais de hoje são até liberais em vista de alguns pais no passado.

SER MARANHENSE – Poesia de Maria Inez Silva Queiroz

Imagem: Internet

Ser maranhense é admirar o francês

Falar bem português

Empregar o “TU” naturalmente

Com flexão verbal fluente

É vagar no Reviver

Do por do sol ao amanhecer

Ser erudito e popular

Sem contudo ser vulgar

É brincar o bumba-boi

Dançar reggae ao luar

Lembrar a criança que foi

E soltar pipa no ar

É degustar o carangueijo

Comer arroz de cuxá

Saber olhar um casarão

Sem com ele se assombrar

É singrar a vastidão do mar

É acompanhar o Divino

E com o badalar do sino

Ir à igreja rezar

É orgulhar-se da sua história

Trazer na memória a sua glória

E poder cumprimentar

Nauro, Montello e Ferreira Gulart

ATIVIDADES COM INTERTEXTUALIDADE

O que é intertextualidade?

 É um recurso literário. A intertextualidade é um meio de conectar dois textos diferentes. O texto, ou um trecho do texto, é pensado a partir da relação com outro texto preexistente. Esse é um recurso com funções diferentes, variando de acordo com a situação em que a obra é inserida. A intertextualidade pode ser construída de maneira explícita ou implícita. Na intertextualidade explícita, ficam claras as fontes nas quais o texto baseou-se e acontece, obrigatoriamente, de maneira intencional. Pode ser encontrada em textos do tipo resumo, resenhas, citações e traduções. Podemos dizer que, por nos fornecer diversos elementos que nos remetem a um texto-fonte, a intertextualidade explícita exige de nós mais compreensão do que dedução.

A intertextualidade implícita demanda de nós um pouco mais de atenção e análise. Como o próprio nome diz, esse tipo de intertexto não se encontra na superfície textual, visto que não fornece para o leitor elementos que possam ser imediatamente relacionados com algum outro tipo de texto-fonte. Sendo assim, pedem de nós uma maior capacidade de realizar analogias e inferências, fazendo com que o leitor reative conhecimentos preservados em sua memória para então compreender integralmente o texto lido. A intertextualidade implícita é muito comum em textos parodísticos, irônicos e em apropriações.

Tipos de intertextualidade:

Citação: é a reprodução de um texto ou passagem, marcada pela utilização de aspas, de outra obra;

Epígrafe: é um recurso que utiliza pequenos trechos de textos que possam fazer referência ao que está sendo dito, no intuito de acrescentar significado e compreensão;

Paródia: um tipo de apropriação do texto que tem por objetivo romper o texto anterior de maneira irônica na tentativa de construir uma crítica;

Paráfrase: reformulação de um texto preexistente visando manter sua estrutura ao mesmo tempo de mantém seu significado e ideia;

Alusão ou referência: uma maneira textual de fazer referência a outros textos ou obras de diferentes contextos e áreas, na busca de correlacionar, acrescentar maior expansão do universo textual;

Tradução: é uma conformação de um texto que está em um tipo de idioma para outro idioma, por exemplo, do inglês para o português.  Faq.inf.br

ATIVIDADES

1- Sobre o conceito de intertextualidade, podemos afirmar:

I. Introdução de novos elementos no texto. Pode-se também retomar esses elementos para introduzir novos referentes;

II. Operação responsável pela manutenção do foco nos objetos de discurso previamente introduzidos;

III. Elemento constituinte do processo de escrita e leitura, trata-se das relações dialógicas estabelecidas entre dois ou mais textos;

IV. Pode ocorrer de maneira implícita ou explícita;

V. Responsável pela continuidade de um tema e pelo estabelecimento das relações semânticas presentes em um texto.

Estão corretas as proposições:

a) Todas estão corretas.

b) Apenas III e IV estão corretas. X

c) Apenas I, II e V estão corretas.

d) III, IV e V estão corretas.

e) I e II estão corretas.

2-Tendo em vista que um texto, seja ele expresso por meio de uma linguagem verbal, bem como por meio de uma linguagem não verbal (pintura, escultura, fotografia, entre outras modalidades), estabelece com outro uma relação de diálogo, explicite seus conhecimentos acerca do conceito de paráfrase e paródia.

R: Paráfrase se conceitua como a reescrita de um texto procurando manter as mesmas ideias do texto-matriz, sem a menor intenção de subvertê-las.
Já a paródia se caracteriza pela relação dialógica entre um texto e outro, porém com o objetivo de distorcer as ideias expressas no texto-base, utilizando-se da crítica, do sarcasmo.